Учеба без оценок не влияет на уровень стресса студентов

Учеба без оценок не влияет на уровень стресса студентов

Практика обучения бакалавров без оценок не влияет на успеваемость студентов в будущем и не снижает уровень напряжения. Об этом говорят результаты исследования, опубликованного в журнале Studies in Higher Education.

Ученые следили за двумя группами студентов Копенгагенской школы бизнеса (CBS). Учащиеся одной на протяжении всего первого курса сдавали только зачеты, а также получали письменные и устные отзывы о том, как они справляются с групповыми и индивидуальными задачами. В конце курса их психологическое состояние и академические успехи сравнили с показателями студентов из другой группы, поступивших в университет годом ранее и не заставших нововведений. Авторы исследования выяснили, что студенты в первой группе в дальнейшем получали такие же оценки, что и во второй. Уровень тревожности среди испытуемых тоже не снизился.

По мнению Аннеметт Кьергаард, доцента кафедры менеджмента, общества и коммуникаций CBS, культура выставления оценок в сфере образования укоренилась настолько глубоко, что метод безотметочного обучения уже не способен избавить учащихся от стресса. По ее словам, в начале эксперимента студенты говорили о пониженном уровне напряжения, поскольку чувствовали облегчение, не участвуя в погоне за высокими баллами. Однако со временем они стали опасаться пагубных последствий такого подхода и беспокоиться о том, что не смогут хорошо подготовиться к экзаменам. «Им нравится получать оценки, поскольку повышается самооценка. Поэтому они и чувствуют, что что-то упускают, когда оценок нет», — добавила она.

CBS ввела безотметочное обучение, пытаясь создать атмосферу сотрудничества среди студентов, и улучшить психологическое состояние обучающихся за счет более глубокого погружения в предмет. Согласно результатам исследования, безотметочное обучение потенциально способно значительно изменить отношение студентов к учебе. Однако, как подчеркнула Кьергаард, необходимо подготовить их к отсутствию оценок, и одного года такой практики для этого недостаточно. Эксперимент оказался лишь «короткой передышкой».

@forbes_education