А вообще - изучаю детскую возрастную психологию

А вообще - изучаю детскую возрастную психологию) Наблюдаю в своей жизни ответ на вопрос: «Нужны ли детям развивающие уроки» Моей старшей дочке - пять, она как-то сама по себе научилась немножко считать, писать нам записки и читать по слогам. Это, правда, произошло играючи. Ну книжки я ей с алфавитом покупала. Ну иногда, крайне нерегулярно, что-то в них показывала, в буквы играли, в цифры, игры математические, задачки про огурцы в машине придумывали. Очень редко, я очень ленивая мать в этом смысле. И, видимо, эти проблески моего желания поиграть очень ее мотивируют))) дефицит рождает спрос-она стала буквами и цифрами интересоваться сама) Так и научилась.

И вот- ради разнообразия жизни решила я повести ее на развивающие занятия дошкольные. (Танцы, рисование, поделки, развитие речи, математика и музыка - дважды в неделю по полчаса занятия, по расписанию) Оказалось, что группа ее сверстников для неё по математике - слабенькая. Ну и я рискнула попробовать - раз скучно - усложним задачу: пойдём в группу подготовки к школе. 🙄 там плюсом и чтение, и письмо, и логика. Ну и эта подготовка к школе - сразу как в школе: парты и учительница вещает.🤔

Сразу после первого дня стало ясно - ученые-психологи правы и проверять правильность их возрастных теорий на себе совершенно необязательно😅: в пять лет сидеть 4 урока по полчаса - огромное напряжение для маленького человека. Ему надо бегать и играть. Это - ведущая деятельность до 7 лет по Выготскому. После занятий настроение было у Даши молчаливое, совсем не пела, как обычно. Вечером случилась сильная истерика. Прости меня, ребёнок, за экспериментаторство. В итоге, будем ходить только на рисование, музыку и танцы. В детстве должно быть весело, а не вот это все.